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山西传媒是如何让学生实践能力与专业知识相结合的?

时间:2023-06-06 17:44:32 作者:冀逸鸿

导读:" 主题: 山西传媒:实践能力与专业知识相结合的理想之地 解决方案: 1. 项目式教学法 基于具体项目,让学生在处理问题中掌握知识技能; 学习可以按自己的节奏进行,激发大家对于专业知识和实践的热情。 2. 实习机会全面开放 "

主题:

山西传媒:实践能力与专业知识相结合的理想之地

解决方案:

1. 项目式教学法

基于具体项目,让学生在处理问题中掌握知识技能;

学习可以按自己的节奏进行,激发大家对于专业知识和实践的热情。

2. 实习机会全面开放

让学生有更多真实工作场景下的提高;

快速适应未来职场环境,增加毕业后就业竞争力。

3. 实用交流活动丰富多彩

比如讲座、圆桌等形式都有所涵盖;

让同学们了解行内最新消息以及经验分享。

4. 多元化兴趣社团鼓励参加

并非所有事情都要尤其针对专业领域展开;

参与感满足同时还可拓宽眼界、拓展自我认知。

大学怎么把理论知识与实践相结合?让自己学的更好

  这个,往往在校生不是很得法,与国内教学方法有很大关系。比如我们高中阶段学数学,没有多少老师告诉我们数学在各领域的应用,没有人告诉我们数字化社会的数学意义。

  如果要做到理论和哗铅实践结合,建议你,一是要扩展阅读面的同时,养成思考的习惯,学会给自己提问题。如学经济学专业,你可以在了解国家宏观政策前提下,问一问国内为什么提出经济转型?为什么要扩大内需?为什么要试点物业税等。然后,哪些应用了你所学知识点分析判断。二是还是阅读。课外书可选择一揭示本专业理论课程与生活实践关系的读物。如生活中的经济学,会告诉你真正什么敬芦穗是稀亮卜缺;什么是供求关系;蔬菜为什么会涨价等。三是多参与实践,或多找一些实验。

  一旦学理论知识和实践结合,更容易帮助你理解深奥的理论原来如此,学起来的确更轻松。

如何发展大学生专业实践能力

  提高大学生专业实践能力的思考

  中国高等教育目前存在着重认知轻实践、重知识轻能力,导致大学生实践能力不强、缺乏岗位竞争力,提高大学生专业实践能力已成为高等教育当务之急。随着现代测绘技术在各项工程和研究领域的广泛应用,测量实践能力越来越受到重视,测量学实践教学是土木工程实践教学活动的重要环节,具有很强的直观性和操作性。通过解决测量实践问题,能够提高学生的实际运用能力和动手能力,培养其良好的工程思维能力。

  一、测量学实践教学的性质与现状

  测量学是一门实践性强的专业技术基础课,包括理论、实验和实习等教学环节。测量学是解决学生在工程建设中需掌握的测量基本理论、基本方法和基本技能,培养学生动手、实践和创新能力,为学生从事工程勘测、设计、施工、管理奠定基础的一门课程。在中国高等学校的教学中,理论教学作为主导型教学模式一直占据着核心地位,虽然测量学课程具有鲜明的实践特点,但它还是游离于学校的主导教学模式之外。单纯进行测量学实践技能训练教学改革,学校支持力度不大,学生重视程度不够,教师信心不足。在全面素质教育的今天,大学实践能力的培养成为大学素质灶歼昌教育的核心,把培养学生实践能力融入测量学实践教学,让测量学实践教学担当培养学生实践能力的角色,更有利于测量学实践教学的改革与发展。

  二、大学生实践能力的培养对策

  实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的生理和心理特征。实践能力包含着四个基本构成要素:实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。实践能力构成要素为培养学生的实践能力提供相应的对策:第一,激发学生的实践动机是培养学生实践能力不可缺少的前提条件;第二,关注学生生理和心理素质综合协调发展是促进学生实践能力发展的基础性条件;第三,在解决具体问题过程中,实施具有针对性的专门训练是提高学生实践能力的重要途径;第四,在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件,是提高学生实践能力的关键环节。 三、加强和完善测量学实践教学体系建设

  (一)激发学生参与测量学实践技能训练和生产实践的动机

  现代测绘技术被广泛地应用到国民经济建设的各个领域,无处不显示着3S技术及4D产品的身影;特别在土木工程领域,借助于各种现代测量工具对大型工程项目进行全过程测量与监测是土木工程质量监控的重要手段。充分利用多媒体技术,将现代测绘技术应用案例引入课堂,可大大提高低年级学生对测量学的学习兴趣。

  测量实践教学沉积了大量优秀测量实践成果,将往届优秀的测量实践成果展示给新一届的学生,以激发学生对优秀测量实践成果的追求;借助于学生社团中的测量协会,每年举办测绘技能竞赛,奖励竞赛优胜者同样也是为了激发新一届学生的学习动机。

  对于一些没有形成测量实践兴趣和成就动机的学生,建立测量实践能力的评价体系,对每一个学生进行专项测绘技能考核,通过实践压力,让学生熟悉和掌握测绘技能,从而进一步培养测量实践兴趣和成就动机。

  (二)关注学生生理和心隐扒理素质综合协调发展

  在测量实习前,指导教师要进行实习动员、实习任务布置,要求实习小组在规定时间内完成测量实习任务,督促学生尽快融入实习情境,制定实习计划,扮演好实习角色。测量实践活动是为学生提供一种环境刺激,激发他们对周围世界的感知兴趣,从而促进他们对情境感知能力的顺改键利发展。

  测量学实践教学活动是在野外并且通过肢体运动来完成的,学生的身体素质是完成测量实践活动的体能基础。因此,要让每个学生充分认识身体素质对于将来的生存和发展的重要意义。

  测量实践活动建立在测量知识的掌握基础上,但需要应用到许多相关知识,各学科知识有其基本结构、逻辑组织和发展规律,在实习过程中,新知识的获取促使其不断重构和完善自身的知识体系,提高自身知识的构建能力。

  测量学实践项目必须通过测量小组共同配合才能完成,团体协作能力、人际沟通能力和信息交流能力是保证测量任务顺利完成的基础。要在测量实践过程中帮助学生树立正直诚信、互助互利的道德取向,抓住身边的每一个教育机会激励学生大胆表述自己的观点,为他们建立良好的沟通与交流平台。

  (三)在解决具体问题过程中,实施具有针对性的专门训练

  测量学实践活动最终教学成果是学生完成数字地形图的测绘、施工放样和变形监测。测量成果质量涉及到外业的测量方法、仪器操作技能,内业的测量计算、资料整理,以及团队的分工与合作。测量学实践活动从教到学的过程,并不会受到学生重视,但在测量学实践活动初期,学生会碰到许多自身无法解决的实践问题,适时地进行辅导和引导,就会达到事半功倍的效果。

  1.通过解决问题的方式进行专项实践教学

  在测量教学实习过程中常见的问题有:常规测量仪器不熟练,现代测量仪器不熟悉,外业测量成果常超限差,内业计算及电子成图无从下手。水准仪、经纬仪的操作技巧及提高观测精度的方法,全站仪、GPS-RTK的参数设置和数据传输方法,水准测量、导线测量、GPS测量的规范操作和减少测量误差的方法,是困扰历届学生的难题。虽然在测量实习前集中安排讲解了实习目的、实习任务和实习方法,学生根据实习任务书展开实习工作,但问题层出不穷,教师在实习现场适时地集中讲解效果明显。   2.增强学生专项实践的构建能力,提高学生解决问题的能力

  通过长期的测量教学实践发现:同样的教师,同样的学时,同样的教学内容和方法,对于不同层次的学生其教学效果相差甚远,但如果对低层次学生进行专项实践训练,提高他们的知识构建能力,情况就完全相反。专项实践教学重点在于揭示专项实践中各要素之间的内在逻辑关联,推演专项实践形成、演进和发展的内在思路,展示专项实践与其所对应问题解决的匹配关系等,其目的是切实帮助学生理解专项实践的意义,以便他们将其合理纳入并排列于自身认知结构网络之中,增强专项实践的构建能力。各种测量方法和测量仪器操作都存在着各自的规律和内在关联,教师在测量实践教学中把它们串联在一起,学生就能有效地提高解决问题的能力。

  3.建立专项实践与所要解决的具体问题的对应关系,提高学生对专项实践的运用效果。

  相同的测量工作可以用不同的测量仪器和测量方法来完成,这完全取决于现场的工作环境和工作条件,全站仪可以胜任绝大多数测量工作,但高程测量精度不如水准仪,点位测量速度不如GPS,各种测量方法都存在着自身的优劣。教师要引导学生在测量实践中充分利用现有的仪器条件和环境条件,组合最佳的方法完成测量任务。

  (四)在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件

  测量学实践教学任务:一是课堂描述测量任务,引导学生形成解决问题的思维;二是布置测量任务,在校园实验基地内按设定好的程序让学生去完成任务;三是测量实习周给学生下达测量实习任务书,要求在规定的时间、地点,完成规定的任务,增强学生的分析能力。

  将测量实践真题真做不符合现实要求,首先测量生产项目不可按照学校的教学计划安排,其次也不可能每次测量实习都能接到实际测量项目,第三接到测量项目也无法安排全体学生参与,因此,虚拟测量项目的校园测量实践基地成为测量学实践教学体系建设的重要平台。3 000多亩校园测量实践基地建设主要内容有:四等水准测量控制网建设,GPS首级校园控制网建设,全站仪导线加密网建设和数字化地形图测绘。到目前为止,校园测量实践基地已基本建成。

  四、测量学实践教学有效提升大学生的实践能力

  测量实习目标是通过测量实习任务的完成,让学生掌握测量技能,同时提高实践能力。测量实习内容是在规定的两个实习周内,安排饱满的实习任务,确定测量技能考核和日常考核项目,给学生施加适当的压力,促使学生完成实习任务,掌握测量技能以通过技能考核。

  (一)提高大学生专业实践的分析能力

  测量学是一门注重测量实践技能训练的课程,测量实验是让学生将课堂虚拟变为场景虚拟,通过测量实验,让学生进一步理解测量原理、测量仪器构成和测量仪器使用方法。测量实习是训练和提高学生测量能力的重要环节,实习成效的好坏直接影响学生实践能力的提升。当学生拿到测量实习任务,面对着校园测量实习基地时,大多数学生无从下手,两周的测量实习进度和测量实习成果影响着他们测量实习成绩和其它课程的学习时间安排。因此测量实习开始时必须了解测区状况、人员组合、仪器性能及进度与质量控制,做到任务清晰,方案可行。

  (二)培养大学生专业实践策划能力

  测量实习的具体任务是用两天时间完成6 km四等水准测量的观测及计算,用2天时间完成控制点选点、GPS-RTK图根点测量、全站仪导线测量及计算,用4天时间完成200 m×200 m区域的数字化地形图测绘,用1天时间进行施工测设和路线测量,用1天时间进行外业测量知识笔试和测量仪器操作考核,用1天时间完成测量实习报告及内业整理。时间紧、任务重、外业影响因素多,迫使测量实习小组在实习过程中要不断完善计划,统一认识,集体行动。

  (三)提高大学生专业实践执行能力

  测量实践技能的考核结果直接涉及到学生的测量实验及实习成绩,技能操作考核过程表现出来的各种紧张、忧虑和不安都是为了取得好成绩,只有这样学生的心理承受能力才能得到锻炼,学生对于自身测量能力的评估结果才能得以检验。

  测量实践活动是在野外完成,除了需要专业知识和身体素质外,更需要良好的意志品质。严格的外业考核是塑造学生吃苦耐劳、坚忍不拔优良品格的良机。

  五、结 语

  测量学作为一门专业技术基础课,若仅完成正常的教学工作,不会得到学生的重视,更谈不上训练学生实践能力。把测量学实践提升到对大学生实践能力训练的高度来完成教学,不仅能培养大学生的工程实践能力,而且能增强学生学好测量学课程的兴趣和动力。

  参考文献:

  [1] 刘磊.培养学生实践能力论纲[D].大连:辽宁师范大学教育学.2007.

  [2]刘磊,傅维利.实践能力:含义、结构及培养对策[J].教育科学,2005,21(2):1-5.

  [3]傅维利,刘磊.学生实践能力的提高与高等学校教学模式的选择和重建[J].教育科学,2008,24(3):33-36.

  [4]伊廷华,王昆,李宏男.土木工程专业人才实践能力培养研究[J].高等建筑教育,2012,21(4):17-19.

  Improving undergraduates’ professional practical abilities

  FANG Xuhua

  (College of Civil Engineering, Fuzhou University, Fuzhou 350108, P. R. China)

  Abstract: The practice teaching of surveying course plays an important part in the civil engineering practical teaching activities and it is strongly visual and operational. Practical abilities contain four basic elements: practical motivation, general factors of practical ability, special practical ability and situational practical ability. Combined with the current situation of practice teaching of surveying course, suggestions on improving undergraduates’ special practical ability and situational practical ability were proposed, and countermeasures of constructing practice teaching system were presented to improve undergraduates’ professional abilities of analyzing, planning and executing.

  Keywords: surveying; practice teaching; practical ability

怎样才能将理论和实践相结合,成为一个创新型人才?

  如何做到理论与实践相结合的几点思考

  一加强理论教学?

  开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主,在学习进度、时间等方面可由学生根据需要决定。所以,学生应在辅导课前已经完成相应单元的自学,做好充分准备,带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课,这样才能收益最大。

  教师在讲授过程中应避免过去传统课堂教学方法,应在导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍,使学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法,指导学生阅读教材,然后让学生自学,学习一个阶段后再进行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授,讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等乱衫多种教学方法,并根据其特点和教学裤做目的进行组合使用。

  教学工作中,教学工具取决于综合采用的教学方法,每种不同的教学方法下应有相应的教学工具,可行的有:(1)教材和教案:教材应重视理论讲解与分析,具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己特色的教案、习题集等其他教学资料,可兼顾各校特色。教案在教学中起主导作用,成为主要教学工具。(2)习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等,这些需要自行编制或收集。另外可建立教师间、学校间交换机制,相互借鉴,取长补短。

  教师在精讲原理,使学生对基础理论知识熟悉并能掌握的同时,还要实现从传授知识到传授方法的转变。把教学内容分成基础知识模块、操作技能实训模块,并且相匹配、相吻合。学生要边学习理论边实践,理论实践相得益彰。这样,学生不仅学会了掌握基本理论的方法,而且掌握了会计实务的基本操作方法。

  学生系统地学习了相关知识后,必须及时复习,按时做作业,了解自己还有哪些疑难问题等,然后到校通过答疑课解决。同时,老师要进行归纳总结,把知识系统化。学生也可通过电话等方式得到老师与同学的帮助。这样,学生所学知识才会融会贯通。

  二强化实践环节,使理论与实践有机地结合

  会计的特点是实践性强。会计核算是一项十分具体而又细致的教学工作,学生学会了一些基本理论,不一定能具备实际工作能力,因胡陪衡此要加强实践教学,培养学生实际动手能力和专业技能,使学生能达到理论与实际相结合,缩短会计专业学生学会基础理论与从事会计实际工作的距离,从而为社会培养出具有实践能力的实用型人才。

  从学生知识能力、素质结构入手,了解学生的具体情况,有的放矢,开展不同形式的校内外会计实践活动。

  1、模拟实验:学生从书本或课堂上学会了一些基本原理后,要加强实训练习,培养学生分析、解决问题的能力及创新能力。会计模拟实验包括基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化模拟实验。这些实验的作用往往大于作业,因为它不仅提高了学生的实践能力,而且促使学生能更好地理解会计基础理论、会计基本技能,对从没学过会计的学生,由此会对会计有了一个感性认识,为后续专业课程学习打下一个扎实的基础;对已学过或做会计工作的学生,使他们改进了许多平时实际工作中不规范的操作方法,使理论与实践有机地结合了起来,收获很大。

  2、布置案例分析或实践性思考题:在专业课教学中,要适时、适量地导入案例,激发学生兴趣,并形成疑问,老师再适时提出并精讲原理,在学生掌握基本原理后,再出示实务题,可以让学生展开分组讨论、实务操作,并通过老师的指导,使得每位学生的技能或分析问题的能力得到提高。

  3、适时安排专题讲座、参观学习或经验介绍。可根据实际情况,聘请有实践经验的教师或企业的财会人员,安排适量专题讲座,学生以学习小组为单位在老师的带领下到企业实习,亲自动手做部分证、账、表。这样可从多方面拓宽学生知识面,使学生理论与实践有机地结合起来,培养学生的创新能力。

  4、参加各种培训、等级考试:学生在校期间,鼓励学生参加各种培训班并参加有关等级考试,如取得会计证、会计电算化证,这样在获取知识的同时又得到了上岗证,更能激发学生的学习热情及兴趣。

  5、抓好毕业作业这一重要实践性环节,这是检验学生学习效果的综合性实践活动。通过这一环节的训练,提高学生的理论水平,把所学知识系统化,也能提高学生的实践能力,分析问题、解决问题的能力,为将来工作打下一个坚实的基础。

  6、加强模拟实验室的建设,发挥它们在课程教学中学习知识、培养能力方面的特殊作用:模拟实验室实行经常性面对学员开放,使各种层次的学生随时随地到实验室操作;建立稳定的校外实习基地;聘请技术人员与专业指导教师一起负责学生的实习和毕业设计的教学指导工作。

作为一名当代大学生,应如何将自己的专业知识与劳动实践相结合...

  对你当代大学生,要想使自己的专业知识结合实际,首团棚先要从基层做起,一步一步的向同事学习,洞滚使自己的业塌颤则务能力我着重提高,这样才能成为一个合格的。

如何将专业学习与创新结合?

  以教育学为例,专业学习与创新结合的方法:

  1、突出理论知识的实用性

  太过高深的理论知识学生总是不容易接受,觉得枯燥无聊,因此在讲解理论知识时老师可以举一些贴近生活的实际案例来辅助,使学生更好地理解理论知识,也记忆深刻。

  2、改变教学模式,以学生为主

  在教学的时候可以将教学模式改为教学加展示的模式,每次老师上完课后,可以请学生来展示自己的学习成果,比如赛笔记等,通过这些活动来培养学生学习的主动性。

  3、提供老师到企业学习的机会,让老师与社会接轨,从而提戚汪升教师的技能

  老师要到各种不同的企业进行学习和实践,不断完善自我,才能更好的教学。如坦答果老师不走出学校就会与社会脱轨,教授的知识就可能不符合企业的需求。而老师到企业学习,可以见识到企业最新的设备和管理理高信仔念,从而为培养出真正适合社会需求和企业要求的人才提供最强有力的支持。

  理论与实践相结合发挥的重要作用:

  (一)可以帮助学生深入探索专业知识并熟练掌握

  课堂教学只能让学生对理论知识有所了解,而且这种了解还是抽象的,并不能保证学生在实践中就能熟练运用知识,而理论与实践相结合就正好解决了这一问题,它既可以帮助学生更好的记忆知识,又能够帮助学生积累技能操作的经验。

  (二)可以培养学生的独特思维能力和创新能力

  学生在实践过程中会遇到各种各样的问题,我们就正好可以利用这些问题有的放矢地对学生进行指导,使学生通过解决这些问题锻炼自己的思维能力和创新能力,为将来的就业竞争提供强有力的支撑。

如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力

  1、转变教育观点,培养创新意识

  教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提,教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先,要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用,教与学的关系,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的学习主动性和积极性,使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。

  建构主义理论认为:知识不是通过传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建而获得。

  因此,教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者,而不是知识的灌输者,不要把教师的意识强加于学生;而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者,学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。

  其次,在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式,学生通过独立思考,处理所获起的信息,使新旧知识融合贯通,建构新的知识体系,只有这样才能使学生养成良好的学习习惯,从中获得成功的喜悦,满足心里上的需求,体现自我价值,从而进一步激发他们内在的学习动机,增加创新意识。

  2、营造教学氛围,提供创新舞台

  课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现,是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。

  良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的,实质就是处理好师生关系、教与学的关系,真正使学生感受到他们是学习的主人,是教学成败的关键,是教学效果的最终体现者。

  因此,教师要善于调控课堂教学活动,为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围,让悄模汪学生在轻松、愉快的心情下学习,鼓励他们大胆质疑,探讨解决问题的不同方法。亲其师,信其道,师生关系融洽,课堂气氛才能活跃,只有营造良好的教学气氛,才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。

  3、训练创新思维,培养创新能力

  创新思维源于常规的思维过程,又高于常规的思维,它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识,使人们的认识“更上一层楼”。因此,创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。

  因此,教师在课堂教学中要善于提出问题,引导学生独立思考,使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点,突破难点。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为`知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动进步并且是知识进化的源泉”。

  想象是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里,由现象到本质,由已知推及未知,使思维活动起质的飞跃,丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此,在教学过程中要诱发学生的想象思维。

  4、掌握研究方法,提高实践能力

  科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段,任何新的发现,新的科学成果都必须用科学的方法去研究,并在实践中检验和论证。因此,教师要使学生掌握科学的探究方法,其基本程序是:提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论。

  课堂教学中主要通过启仔实验来训练学生的实践能力,尽量改变传统的演示性实验。验证性实验为探索性实验;另外还可以向学生提供一定的背景材料、实验用品,让学生根据特定的背景材料提出问题,自己设计实验方案,通过实验进行观察、分析、思考、讨论,最后得出结论,

  这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不一定获得预期的效果,此时教师要引导学生分析失败的原因,找出影响实验效果的因素,从中吸取教训,重新进行实验,直到取得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力,而且还培养学生的耐挫能力。

  5、教师应具备的能力和知识结构

  现代社会,知识重量的增长及更新换代加速、新学科的涌现,促进了教学内容的更新和课程改革,呼唤着教育终身化。不断学习成为现代人的必然要求。教师成为知识的传授者,更要适应现代教育的发展需求,不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习;创新也是学习。

  教师要提高自学能力必须要做到:能有目的学习;能有选码备择的学习;能够独立的学习;能在学习上进行自我调控。最终走上自主创新性学习之路,以学导学,以学导教。

  同时,教师知识结构必须合理,现代社会的教师不能仅用昨天的知识,教今天的学生去适应明天的社会,作为教师除了掌握有广博的科学文化知识,要有心理学,教育学知识,要掌握现代信息技术,才能适应现代发展的需要,才能更好地去当好先生而去教好学生。

  6、利用新的信息,触发创新灵感

  现代社会,教师要培养学生收集和处理最新信息的能力。科学技术的迅猛发展,新技术、新成果的不断涌现,瞬息万变的信息纷至沓来,令人目不暇接。只有不断地获取并储备新信息,掌握科学发展的最新动态,才能对事物具有敏锐的洞察力,产生创新的灵感。

  否则,创新将成为无水之源、无土之木。因此,要引导学生通过各种渠道获取新信息,如:通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息,为创新奠定坚实的知识基础,这样才能在科学的高屋建瓴,运筹帷幄,驾驭科学发展的潮流,才能使创新能力结出丰硕的成果。

  扩展资料

  实践教学体系构建应遵循以下3条基本原则:

  1、特色性原则

  特色是学校生存和发展的源动力,为此,确立以素质教育为核心,技术应用能力培养为主线,应变能力培养为关键,产学研结合为途径,与时俱进的人才教育培养模式这是我院实践教学体系构建中遵循的原则。

  2、实用型原则

  实践教学体系的构建,要充分体现专业岗位的要求,与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。如实验、实训教学平台可分为基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位实践平台三大步进行构建。

  3、混合型原则

  混合型体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方面,淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限,打破原来按学科设置实验室的传统布局,对实践教学设施进行重新整合,形成一体化混合实践教学模式。

  参考资料来源:百度百科-实践教学

  参考资料来源:百度百科-创新教育

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