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大荔中学:教育未来之路何去何从?

时间:2023-06-07 23:39:03 作者:向澍阳

导读:" 随着教育的不断变革和发展,大荔中学也面临着未来之路该何去何从的问题。在这里我们来探讨一下这个话题。 1. 了解大荔中学现状 首先,我们需要了解大荔中学目前的情况。该校创建于1962年,是陕西省示范性高中之一。2018年该校高考成绩排名全区第三。此外,该 "

随着教育的不断变革和发展,大荔中学也面临着未来之路该何去何从的问题。在这里我们来探讨一下这个话题。

1. 了解大荔中学现状

首先,我们需要了解大荔中学目前的情况。该校创建于1962年,是陕西省示范性高中之一。2018年该校高考成绩排名全区第三。此外,该校还注重德育教育,并拥有多项荣誉称号。

2. 教育改革方向

然而,在新时代的背景下,单纯依靠优秀师资和传统课程已经不能满足日益增长的社会需求。因此,教育改革势在必行。而当前我国正推进以素质教育为核心内容的新课程改革。

3. 大荔中学对新课程改革的态度

那么,在这个过程中,大荔中学采取了哪些具体措施呢?据悉,在2017年已开始筹备实施“智慧校园”计划并陆续投入使用;同时加强交流与合作,并扶持鼓励全体师生参与各种交流教育活动。

4. 教育未来之路

最后,展望未来,大荔中学将如何走好教育未来之路呢?首先是深化改革、提高素质。随着时代的进步和社会的发展,不断推陈出新、自我完善才能跟上时代潮流。此外,大荔中学也要与国内外优秀校友及教授建立广泛联系与合作关系,以便汲取他们的先进经验和管理方法等共同交流互鉴。

总之,在今后的日子里我们相信大荔中学必将走得更远、更好!

大荔中学的教育成果

  高考成绩是一所学校落实教育方针、学校办学思想、教师整体业务素质、学校管理水平、学校整体实力最集中、最突出姿兆的体现,学校在历届高考取得卓越成绩。

  1990年高考上省线仅110名,而2002年高考上本科线已达到576人,2003年增至664人,2004年上二本线达1012人,上重点线455人,600分以上172人。2005年高考上二本线再创千人大关,上重点线472人,600分以上214人。2006年上二本线979人,占全县二本线以上人数72%,2007年上二本线896人,重点线405人,稳居全市重点中学第三名。

  2009年高考,二本上线人数突破千人大关,达到1033人,其中薛鼎同学以697分的优异成绩荣获渭南市理科状元,陕西省第六名,被北京大学光华管理学院录取。

  2010年高考,在全校师生的不懈努力下,二本上线人数达1389人,一本上线532人,600分以上117人,上线率居全市第一名。其中杨思谦同学被清华大学录取。

  2011年高考,二本上线人数达到1435人,一本上线559人,创历史最高纪录,其中张萌、高丹被上海复旦大学录取。

  2012年高考在总人数比2011年减少450人的情况下,上一本线人数517人,上二本线人数1333人,高考录取比率创最高记录,连续三年居全市之首,张钰乾同学成为我校第一个被国防科技大学录取的学生。

  如今,大荔中学上下一心,坚持“以人为本、科学管理”的办学思想,致力于推进教育教学改革,全力培养创新型人才,不断提高学校的办学品位、提升办学内涵、增强迹返租办学活世迟力,为大荔教育的发展书写更为辉煌的新篇章。

大荔中学的大荔中学简介

  大荔中学是陕西省标准化高中、渭南市示范高中。是一所已有160余年悠久历史的名校,它的前身是1843年10月诞生的冯翊学院,后经百年风雨沧桑,学校数易其名,1960年定名为大荔颂模县大荔中学至今。学校占地52161平方米,现有教学班79个,学生5000余名,教师员工326名(含博雅中学占地面积7500平方米,教学班12个,教职工33人,学生820人)。其中全国优秀教师1名,高级教师89名,一级教师148名,有省、市教学能手30名。

  学校布局合理,设施完善。实验、仪器、图书、阅览、电教、体育、卫生设施均达到国家一类标准。百年历史凸显了其深厚的文化底蕴,在办学实践中,以魏江校长为核心的领导班子充分认识自己肩上担子的重大,全面贯彻教育方针,不断更新教育理念,努力探索职业型、科研型、能力型管理新路子,广大教师心系学校,情系学生,全身心投入到教学工作中,一大批具有先进教学理念、广博厚实的专业知识、精湛高超的教育野枝缓教学艺术和掌握现代化教学手段的高素质教师队伍群体已经形成,学校教育教学质量不断提高。赢得了师生家长的高度赞誉和社会各界的普遍尊重,已成为关中一所有较高知名度的省级标准化高中。

  学校先后被授予“陕西省重点中学”、“全国德育实验学校”、 “陕西省现代教育技术实验学校”、“陕西省文明校园”、“陕西省法治校园先进集体”、“陕西省《高中艺术》课程实验学校”、“省基础教育资源建设试验基地学校”、“中央教科所十一五科研项目实验学校”、“中央教科所《传统文化与语文教学》课题全国优秀搭者实验学校”、“省平安校园”、“省级标准化高中”等多项荣誉。

渭南大荔中学在哪里?

  渭南大荔中学概况

  学校名称 渭南大荔中学

  所在地区 陕西渭南

  学校地址 陕西尘宏省渭南市大荔县东大街34号

  学校电话

  大荔中学系陕西省标准化高中、渭南市示范高中。是一所已有170余年悠久历史的名校,它的前身系1843年10月诞生的冯翊书院,后经百年风雨沧桑,学校数易其名,1960年定名为大荔县大荔中学至今。学校占地52161平方米,现有教学班62个,学生三千余名,学校教职工323人,专任教师229人,高级教师107名,一级教师91名,国家优秀教师1人,陕西省特级教师1人,省、市优秀教师、教学能手30余名。

  学校以“让学生能在家门口享受优质的教育”为己任,以“为国家培养优秀的人、为美丽大荔培养合格的人、为每个家庭培养幸福的人”为学校总的育人目标,始终把“办政府放心、家长满意、学生向往的优质教育品牌”为方向砥砺前行,不忘初心。百年来学校为社会的发展培养了一批又一批的栋梁之才,多年来一本、二本上线率位居渭南市前列,特别是近年,更是成绩卓著,有多人从这里走进了清华、北大、人大、复旦、南开等全国一流名校,俊彦云集,英才辈出。

  师资是学校发展的中坚。大荔中学现有任课教师中,包括正高级、没兄碧全国优秀教师及特级教师,共有省、市级教学能手共45人,占到教师总数的五分之一;2019年全校共有7名教师被评枯举为市级教学能手,以校为单位计算为全市第一;有2名教师被评为省级教学能手,且已连续四年均有教师被评为省级教学能手。近三年学校连续招录学历高、素质强的教师入职,其中具有研究生学历的教师共35名,8名本科学历教师均为“985”院校毕业或陕师大免费师范生,新的师资力量助力学校长远发展。

  渭南大荔中学设施一流

  在县委县政府、尤其是县教育局大力支持下,大荔中学设施提升力度巨大:64个教室全部配备当前最先进的90_激光投影教学集成一体机;教学楼整修一新,全部配备最新标准化钢木课桌椅;建成标准化操场和全市高中规模最大、设备最先进的计算机教室;增添图书50000余册,图书流转确保延伸至每个教室的图书角;新装配16个高标准的书法、美术、音乐、戏剧等社团活动教室??

  学校餐饮大楼规格高,引入正规餐饮管理集团,提供营养均衡、卫生有保障的师生伙食;为精英班学生提供带独立卫生间、大学规格的学生公寓,为学生提供舒心的校园生活环境。一流设施提升了学校育人内涵,为学生成才发展奠定了坚实保障!

  渭南大荔中学管理细实

  管理是学校发展的基础。大荔中学施行“处室统筹 学部负责”的管理模式,将管理重心下移,提升内部争先意识。在学部管理制下,每个学生、班级,每位班主任和任课教师都能找到自己追赶超越的目标,两个学部以评比形成竞争,在竞争中相互借鉴、积极合作,最终提升管理水平。学校在教学常规及养成教育上要求细致,班主任每天“五到位”和校长每日入班巡查。

  实行教学全程视频监控,将教室监控视频接入学校每位管理人员办公电脑及学部办公室,课堂、自习全程、实时监控,对发现的问题及时记录并进行干预。学校严格执行招生政策,严把招生入口,实行分层编班。学校教风正、学风浓。学校已建成智慧校园教学管理系统,家长可通过网络平台查询学生考试成绩,可以了解学生单科、总分及位次变化,包括卷面书写等详细学情;通过平台提供的分析数据,教师能更精准地把握学生知识掌握程度,提高教学的针对性。

大荔县城关中学的学校简介

  大荔县城关中学先后有60多名教师荣获国家、省宴察、市、县先进,有上百篇教研成果在报刊发表,在省市参赛中获奖。其中高级教师35人,省级先进11人,市教学能手12人,学校师资力量雄厚,各项硬件设施均达到国家一级标准。

  学校树立“以德为魄,以人为本、以勤为径,以创为局祥简先”的育人理念,全面贯彻党的教育方针,培养全面发展的合格人才。学校设有一流的桐裤教学设备,各项指标均达到省示范标准。

2019大荔大中,城郊,同州中学录取分数线什么时候下来?

  2019年大荔县的大荔中学、城郊中学、同州中学录取分数线是在2019年的8月13日发布的。依据大荔县人民政府官方网站19年8月13日发布的《大荔县2019年普通高中录生公告》可知。

  其中上述的大荔中学统招生录取分数线是548分。城郊中学卓越班招悉拿岩生录取分数线是522分。同州中学宏志班统招生录取分数线是513分。

  大荔中学定向生招生录取分数线是498分。大荔中学定转统招生录取分数线是492分。城郊中学统招生招生录取分数线敏凳是467分。同州中学统招生招生录取分数线是413分。

  2019年大荔县其他高中录取分数线:

  1、朝邑中学统招生招生录取分数线是377分。

  2、大荔中学各类特长生文化课分数线,艺术类管乐:269分。民族舞蹈:426分。

  3、体育类:男篮:293分。女篮:285分。男子田径:309分。女子田径:368分。

  4、五年制高职、三年制中专志愿填报将于8月15日下午18时结束,请大荔县2019年中考377分以下及因各类原因未睁御被普通高中录取的考生及时进行填报志愿。

四个维度的放育

  四个维度的教育:学习者迈向成功的必备素养

  本书建构了一个框架来回应这个问题。这个框架的四个维度是知识(学生知道和理解的内容)、技巧(学生如何应用)、个性(学生的行为和投入)和元学习(学生如何反思自我,如何通过持续学习调整自我,如何基于目标发展自我)

  四个维度的教育:学习者迈向成功的必备素养/(美)查尔斯·菲德尔,(美)玛雅·比亚利克,(美)伯尼·特里林著;罗德红译.—上海:华东师范大学出版社

  来自国际组织

  在《四个维度的教育》中,作者提出了一些独到和深刻的教育策略。年轻人应该在学校学习什么课程?现有共识并不明晰,且已经过时。《四个维度的教育》适时地分析了构成学习内容的系统边界,给出了清晰的答案。作者既建议在现有教育内容的边界里踏步,同时也鼓励跳出边界,构建井然有序的学习目标和组织。何去何从?作者鼓励我们进行双向创新。

  ——里尔·米勒(Riel Miller),联合国教科文组织未来论坛(UNESCO)的领导者

  任何国家的课程内容都反映了国家的价值观,反映了国家对未来一代的希望。《四个维度的教育》聚焦于课程设计的“内容”,提出了丰富和实用的见解,激发政策制定者和教育实践者思考。

  ——乔·哈尔加尔滕(Joe Hallgarten),皇家艺术协会(The Royal Society for the Arts,RSA)大课程设计(Grand Curriculum Designs )的领导者和教育主任

  《四个维度的教育》启动了一场深刻有力、综合开放的对话,探究我们社会的核心挑战问题——如何转换我们的教育体制,以有效适应21世纪全球化的需求和期望。美国国际事务理事会(United States Council for International Business ,USCIB)一直很荣幸地参与了这个对话。我们和课程重构中心(Center for Curriculum Redesign,CCR)开展一系列的圆桌互动,给教育者、经济学家和商业人士带来新的视野和观点,帮助学生建设我们所渴望的世界。

  ——彼得·M·罗宾逊(Peter M.Robinson),美国国际事务理事会的首席执行官(CEO)和主席来自公司

  在搜索、机器人和人工智能时代,学生应该学习什么?技术的进步和信息的爆炸迫使我们重新思考传统上以内容为中心的教育体拿汪制。《四个维度的教育》深刻理解了现代社纤庆会和劳动力需求的变化,以此为起点鼓励我们对教育课程进行重大变革,强调涵盖相关现代知识在内的深度素养。

  ——史蒂文·文特(Steve Vinter),谷毁敏握歌剑桥站点主任

  在快速变化的世界,《四个维度的教育》是那些对教育的未来感兴趣的人士的必读力作。预测未来的最好方法就是激发下一代学生将世界建设得更好。

  ——吉姆·斯伯热(Jim Spohrer),美国国际商用机器公司(International Business Machine,IBM)大学项目部主任

  每一个与教育和教育改革相关的人士都应该阅读《四个维度的教育》。作者菲德尔(Fadel)及其他合著者以独到的语言和架构图,为多元利益相关者搭建求同存异的平台,提供创新性体制发展和比较的多种手段。

  ——约翰·埃伯利(John Abele),波士顿科学

  组织(Boston Scientific)的创办主席,大商船基金会(Argosy Foundation)主席

  作为科学家、人文主义者、工程师、艺术家……作为终身教育者和学习者……作为父母亲,作为人类……为了我们的孩子,我们一直尝试着删减教育课程,同时基于他们的职业和生活际遇设计课程,以此提升课程营养。我们必须将我们的课程情境化,将其放置于教会学生如何思考,如何学习,如何综合信息和应用批判性洞察力的跨学科结构中,《四个维度的教育》正是这样一本书。它构造了一个分析和实用的基础——涉及全脑、全人和社会的所有需求,推动我们对K-12教育目标进行创造性改革。《四个维度的教育》向传统的,不是那么相关的课程结构发起了建设性的挑战。让这本书成为一个号角,唤起我们的行动,加入到课程重构中心的使命中,积极投身到打造地球未来的使命中。

  ——克里斯特·莱特(Kristen Wright),思科系统(Cisco Systems)的思科研究和开发创新部主任

  ——康拉德·沃尔夫拉姆(Conrad Wolfram),欧洲沃尔夫拉姆研究所(Wolfram Research Europe)的创立者来自学术机构

  《四个维度的教育》为21世纪的个性化(personalized)教育构建了一个综合的框架:它是综合的和适应的,同时也是允许选择的和满足地区需求的,传统的知识并非它的全部,它关涉教育的所有维度。全世界的教育者和政策制定者赶快行动起来,为我们的学生和社会进行知识、技能、性格和元学习四个维度的教育。

  ——托德·罗斯(Todd Rose),哈佛大学研究生教育学院思维、大脑和教育项目部主任

  《四个维度的教育》在两个研究前沿之间构建了一条清晰的课程之路。一个前沿是评估新技术如何令人惊异地重构了我们未来的工作机会和技能需求,另一个前沿是如何为未来的劳动力(我们的孩子)提供竞争和茁壮成长所需要的技能。该书架通了这两个领域,为我们提供了充满智慧和切实可行的观点,指导我们如何培养学生和公民分析、交流、互动和适应的能力。

  ——大卫·奥特尔(David Autor),麻省理工学院经济学教授、系副主任

  《四个维度的教育》深刻地分析了当今和未来世界的学生所需要发展的能力,帮助教育者理解和探究我们直面的关键选择。

  ——卡罗尔·德维克(Carol Dweck),斯坦福大学心理学系刘易斯和弗吉尼亚·伊顿(Lewis

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