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四川城市职业学院是如何培养出高素质人才的?

时间:2023-06-10 01:14:57 作者:马澍赵

导读:" 在职业教育领域内,四川城市职业学院一直以来被公认为是最优秀的高校之一。它成功地培养了很多具有高素质的人才。但究竟是什么让他们如此卓越呢?以下是四川城市职业学院如何培养出高素质人才的重要因素: 1.实践性教育 在四川城市职业学院中,理论知识与实践操作相 "

在职业教育领域内,四川城市职业学院一直以来被公认为是最优秀的高校之一。它成功地培养了很多具有高素质的人才。但究竟是什么让他们如此卓越呢?以下是四川城市职业学院如何培养出高素质人才的重要因素: 1.实践性教育

在四川城市职业学院中,理论知识与实践操作相互结合。除了必修课程外,每个学生都需要完成适当数量的实习或工作体验,例如在企业、组织或其他机构(本研社区)工作;这些经验会使得从这所学校毕业的学生更加具备实用技能和经验,在面对工作时更加自信和胜任。 2.专家导师制度 该校采用专家指导制度,为每个留守的学生提供一个在受欢迎行当方面领先者指导他们成长。通过定期会谈、探讨问题和分享经验残留者可以受到全面严格科式化定义系统化规范安排支持并找到更好的前进方向。 3.多元文化氛围 四川城市职业学院建立了一个开放式的文化环境,这是非常重要的因素之一。该校鼓励学生参与各种俱乐部、社团和运动会组织等活动。每个打工青年都有机会通过参加诸如音乐、体育、戏剧或其他艺术类似活动来展现自己。在这样一个多元文化氛围中,留守者可以得到更全面的人生经验和启迪。 4.优秀师资队伍 建立了强大而专业的教师团队是著名高校成功发展所必须的条件之一。四川城市职业学院拥有丰富经验和卓越能力的教授和研究员,在他们威海构成合适安排设施框架下指导学生达成各类目标。 总之,“实践性教育”、“专家导师制度”、“多元文化氛围”以及“优秀师资队伍”这些重要因素都使得四川城市职业学院成为培养出高素质人才最好最有效率并且综合评价较高。

四川城市职业学院是什么学校?

各位宝子们大家好啊,我是你们的学姐,大家都很好奇,四川城市职业学院个什么学校呢?

  四川城院是一所经四川省人民政府批准、教育部备案的全日制综合性普段磨通高等专科学校,位于四川省成都市,是个很奈斯的学校。下面为你们介绍一下学校的情况把~

一、学校简介

  四川城市职业学院是经四川省人民政府批准,教育部备案的全日制民办普通高等职业学院。学校以全日制专科层次职业教育为主,同时兼顾职业资格认证培训和岗位技能短期培训。

  学校人才培养目标定位为:为城市服务业、信息业、商贸业、金融业等行业培养适应生产、建设、服务和管理一线的、具有良好的职业道德和敬业精神的高技能专门人才和高素质劳动者;并通过丰富多彩的校园文化活动,努力为学生成人成才营造浓郁的校园文化氛围,以提高学生的人文素养和创新能力。

二、地理位置

  四川城市职业学院地处四川省会——成都市。

  成都既是一座历史文化名城,又是一座国际化现代大都市,更是国家统筹城乡综合配套改革实验区,是西南地区政治、经济、文化、科技、商贸金融中心及交通、通讯枢纽,是“一座来了就不想离开的城市”。

  学校位于成都市城东,紧邻三环路,地处城市向东发展的核心地带,这里公共交通网络覆盖周边地区,交通顺畅,出行便捷。

三、师资力量

  截至2022年,学校有各类教师900余人。其中专任教师樱滑中,高级职称占比48.92%以上,握颂斗硕士学位及以上占比55.86%,“双师型”教师占比54.48%,专任教师中有“全国优秀教师”2人、“四川省优秀教师”2人。

  “四川省突出贡献专家”1人、“四川省三八红旗手”1人、“四川省先进工作者”1人、“四川省优秀共产党员”2人、“全国民办高校优秀辅导员”3人、四川省学术技术带头人后备人选2人、四川省高校设置委员会专家1人、省级教学团队1个。

四、科研结果

  2018年,四川城市职业学院组织全院教职工申报省科技厅、省社科联及研究基地课题等61个类别,共申报项目116项,截至2018年7月,共有52个项获批立项。其中国家旅游局人事司万名旅游英才计划项目获得立项1项。

  四川省民办教育协会科研项目立项43项(重点项目10项),省级重点研究基地科研项目获得立项6项,眉山市社科联项目获批2项。

四川文化产业职业学院和四川城市职业学院的区别

  两者价值不同。

  1、四川文化产业职业学院专门培养文化产业相关顷迹羡的人才,文化管理、文化创意、传媒、电影、动漫等领域,学校将文化产业教育作为自己的核心价值,致力于为社会培养具有创新精神和实践能力的文化产业人才,以满足社会对文化产业工作人才的需求,重视实践教学,学生学习生涯中将会接触各种实际项目雀拍,传媒策划、舞台设计、展览策划、电影拍摄等,在实践中将所学知识得以完善和提升。

  2、四川城市职业学院注重学生的实践能力和职业素养的培养,通过开设实践性强的课程和实习实训等教学活动,培养学生的实际操作能力和职业技州卖能,为社会培养高素质的应用型人才,学院倡导以人为本、实践为主的职业教育理念,注重学生的全面发展和职业素养的培养,为职业教育的发展提供了有益的经验和借鉴。

四川城市职业学院王牌专业

  四川城市职业学院王牌专业有:市场开发与营销专业,物业管理专业,汽车技术服务与营销专业等。

  1、市场开发与营销专业。

  连续四年实现报名升本100%。

  就业直接对接500强企业订单班,入校就取得高薪工作offer。

  连续3年获得省级竞赛一等奖,为升学就业锦上添花。

  高学历教师阵容,为你就业,创业添砖加瓦。

  本专业学生多次在专业相关竞赛中获奖,为升学就业加分添彩;企业与学院共同支持在校生创业,近四年间,10余名学生创业成功。

  多元化教学模式,课程教学以学生为中心的选课选师让你学的放心。

  深度校企融合让你入校就有加入世界500强的机会。

  本专业以区域经济为导向,培养具有良好社会道德、职业素养和创新创业意识,熟滑漏练掌握市场调查与分析、产品推销、促销信隐烂策划与实施、销售计划制定、渠道开发、客户关系管理等知识和技术技能,面向区域的商务、服务、零售管理等产业领域的高素质技术技能人才。

  2、物业管理专业。

  本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握物业管理专业必备的基础知识和专业知识,能运用现代物业管理理论和方法,进行物业管理服务各方面的实践操作,具有创新意识和服务意识,有健全人格和综合职业能力,从事社会管理和社区服务等工作,适应物业管理、服务等第一线需要的高素质技能型专门人才。

  国内外知名携毁企业奖学金订单班,入学即就业,行业一流企业联合培养,享受优厚的实习待遇,入职搭建行业高起点平台,工作环境好,薪酬待遇优,升职空间大,首岗薪酬4500-6000元。培养“懂管理、熟业务、知技术、会经营”的商业、住宅等物业管理企业基层、中层管理者,以物业项目管理负责人为发展目标。

  3、汽车技术服务与营销专业。

  本专业基于成都市汽车产业大力发展的背景下,致力于培养优秀的汽车服务人才,能够为汽车市场提供优良的服务。坚持以学生就业为导向,针对企业实际工作需要,采用订单班式校企合作共同育人方式,开设了亨宜德订单班等。

  同时,拥有专业汽车营销实训场地,与多家知名汽车销售公司建立合作关系。近三年来,毕业生就业率达到95%以上,工作环境良好且收入待遇在汽车行业中处于较高位置。

四川城市职业学校有哪些专业

四川城市职业学校是一所以应用技术为特色的全日制公办普通高等职业教育学校,该学校开设的专业如下图所示:

  该校的办学理念是“立足四川、面向全国、服务社会”,致力于培养具有实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。具体介绍如下:

  电子商务专业:该专业旨在培养具有电子商务实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。

  课程设置包括电子商务原理、网店建设与管理、数字营销等。

  侍段。

  旅游管理专业:该专业旨在培养具有旅游管理实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。课程设置包括旅游学、旅游行业管理、导游实务等。

  机电一老宽誉体化技术专业:该专业旨在培养具有机电一体化技术实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。课程设置包括机电一体化技术原理、机电控制技术、机械制造与加工等。

  总之,四川城市职业学校拥有一支高水平的教师队伍和现代化的教学设施,为学生提供优质的教育和巧碰实践培训。

高职培养的高素质技能型人才的职业素质结构应该是怎样的

  本文就高素质技能型人才给出了全新的解释,并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。

  [关键词]:高素质技能型人才;高职教育;示范校建设

  《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上,在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校,而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力,促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用,带动全国职业院校办出特色,提高水平”是示范校建设的核心,这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育,提高高等教育质量”的战略决策,在教育领域落实科学发展观的重要举措。具有什么特征的人才是高素质技能型人宴首才,如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。

一、对高素质技能型人才的理解

  高素质技能型人才是一个综合概念,一方面强调的高技能,高技能型人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的,随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质;高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。

  在我国现阶段,人们常把决策管理层劳动者称为“白领”,把操作执行层劳动者称为“蓝领”,高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才,俗称“银领”。

  一般认为,高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中,具备精湛专业技能,关键环节发挥作用,能够解决生产操作难题的人员。

  主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员,可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。

  主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。

  高技能人才应具备以下5个方面的能力:有必要的理论知识;有丰富的实践经验;有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题;有创新能力;有良好的职业道德。

  因此,高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面,第一是职业技能,它是高技能人才所应具备的最基本素质。

  包括:掌握基本的职业技能操作方法和操作规范,并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准);树立基本的职业意识,形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。

  其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。

  具备这一层次的素质,可团森保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作,也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。

  第二是职场应变能力。

  职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。

  它包括:及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力;自主学习新的职业技能的能力;掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力;扩大知识面,形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。

  具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业,而且在必要时能顺利转岗或再就业,甚至赢得更新更好的职位,实现在职场上的进退自如。

  第三是专业创新能力,高技能型人才同样需要具备创新能力,其内涵主要包括:不断发现现存事物的缺陷,不断找出新问题的能力;创造性地解决问题的能力;根据工作的需要提出创造性的设想的能力,并能够具体实践、操作和开发;进一步扩大知识面,以适应其创新的各种要求的能力。

  具备这一层次的素质,可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升,并把握创业的机会,实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。

  高素质技能型人才的培养是一个动态过程,示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题,通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品”培训成为成品晌或数,实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。但是,我们必须清醒地看到,高素质技能型人才的目标是高技能型,标准是高素质,其培养工作是一个综合性的过程,既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础,更要注意人的一生学习的规律性,不能急功近利。

二、高素质技能型人才培养的基本工作

(一)科学设计人才培养方案

  人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案,是学校组织和管理教育教学过程的主要依据,是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。在示范校建设过程中,实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据,可以说,人才培养方案是示范校建设的龙头,也是成功与否,是否具有示范作用的关键。

  人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行,第一,在充分调研的基础上,界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。

  第二,根据就业岗位,借助于企业工程技术人员的力量,界定这些岗位所需要的能力,这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。

  第三,针对以上技能要求,借助相关高校教师,尤其是专业带头人,将技能分解为形成技能构成要素,也就是说,针对一个技能,通过怎样的知识点才能形成,这些技能的构成要素要充分考虑,尽量做到科学详尽。

  这一点是人才培养方案的关键,也是最难完成、最易忽略许多因素的环节,必须坚持科学、认真、不厌其烦的原则。

  第四,将以上的知识点归纳,形成课程,并将这些课程进行有机整合,形成课程体系。

  课程体系首先选择专业课和实训课,根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础课。

  第五,根据课程体系的衔接关系和学校资源情况,编写教学进程表(教学计划表)。

  从而形成最终人才培养方案。

  在人才培养方案编写过程中,应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的条件,确定实践教学、校企合作、工学结合、顶岗实习、“双证书”制度、“订单式”培养等各方面的灵活运用。同时,也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同时尽量使教学过程柔性化,这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识的教学,解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题,以便使学生在校期间掌握更多的基础知识,解决知识的必须河沟用;柔性部分解决不同专业、不同能力培养所需时间不同的问题,以便适应工学交替、顶岗实习的不同教学模式的要求。

(二)以工学结合为切入点,合理设计教学方式

  以工学结合为切入点,根据课程内容和学生特点,合理设计教学方法是培养高素质技能型人才的关键。

  学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线,设计学生的知识、能力、素质结构,创新教学内容,构建体现技能型人才培养特色的理论教学和实践教学课程体系。

  探索工学交替、任务驱动、项目导向,课堂与实习地点一体化的教学模式。

  加强课程建设规划与研究工作,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。

  积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。

  同时,注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用,加强专业教学标准建设工作,并注重在实践中不断评价和修正教学标准。

  加强实验实训条件建设,充分利用加企业和社会力量,尽快建设一批职业教育实训基地,这是高素质技能型人才技能培养的突破口,也是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑。

  校内实训中心要强化生产性实训条件建设;要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地。

  在校外实习方面,要保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间,生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例。

(三)根据职业技能的要求设计实训课程

  学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程,根据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程,根据企业文化和操作规范,将学生操作职业素养融入到实训过程中,从而实现教学内容与职业需求零距离贴近,实践教学与职业岗位零距离对接。

  技能训练可以整合为四大模块:基础训练模块,以培养基本实验技能、方法和手段,促进学生的思维能力和创新能力;专业技能训练模块,根据专业特点进行技能训练,提高学生的实践动手能力;岗位实习模块,根据职业岗位面向,使学生形成熟练的职业技能和职业素养;社会实践模块,加强学生对社会的认识能力和适应能力,培养学生的综合素质。通过四大模块的技能训练,切实提高学生的技能水平和就业竞争力,使学生真正成为理论够用、实践突出、技能过硬、企业欢迎的人才。

三、全面提升学生整体素质

  学生素质的提升来自多个方面,为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生的素质培养。但是作为主要手段,学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的界定重点考虑一下几个方面的工作。

  第一,职场应变素质的培养。

  面对发展加速的社会,它应作为人才的必备素质来对待。

  这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。

  要着重把握三个内容:(1)教会学生及时捕捉相关的职场信息,并学会分析、判断它们对职场的影响。

  尤其是本区域门户网站的职场信息。

  如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态,以及其他间接因素对职场的影响(包括科技发展方向、产业结构的变化、消费观念的变迁等);同时还要注意工作环境与工作方式的变化。

  如后工业时代企业、机构有小型化、松散化的趋势,它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行,并采用灵活的工作方法,而不是简单地照章办事。

  职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。

  这都是工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求。

  (2)拓展学生的知识面,形成跨专业、综合性较强的知识结构。

  因此,要为学生提供多样的专业选修课程,形成不同的专业方向,开设综合性的职业科目,并保证学科知识的前沿化,使学生能及时跟上时代的变化与要求。

  (3)提高学生自主学习的能力。

  学校的学习毕竟是有限的,要让学生树立终生学习的意识,在校期间就注意培养他们的自学能力,以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。

  第二,专业创新素质的培养。

  这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重要的标准,要努力创造条件,逐步加大实施力度。

  高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式,以开展形式多样的创新活动,并普及相关知识、技巧为辅助手段。

  要使学生将创新意识渗透到其从事的一切活动中,使创新成为一种习惯,在经常性的实践中开发其潜能。

  在实施这一教育时要把握两个关键点:一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。

  二是要充分调动教师与学生的积极性。

  首先要对教师进行有关培训,并要求教师带头示范,同时指导学生。

  建立创新激励机制,将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。

  从总体上说,就是要充分利用校园的各种条件,营造浓厚的创新氛围,发挥环境影响人的作用,使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。

  第三,社会人文素质的培养。

  学生毕业后走向社会总感到这个社会和自己想象的大不一样,对一些社会人文知识不懂,甚至是不了解,感到难以适应社会对各种问题的价值观,对这些问题的处理感到束手无策,形成我们所说的“书呆子”。

  这种素质的缺失也会造成就业困难,并极大影响学生的职业生涯的发展。

  因此,学校应该尽早尽多地将社会人文知识传授给学生,可以才应如下做法:(1)开设文化素质课程,让学生在学校内掌握丰富的社会人文知识,这些课程采用学生自主选修方式,因此,必须对课程进行科学的设置和分类,例如可以分为文体知识、社交知识、社交手段知识等,可以开设商务谈判、营销知识、客户接触、管理科学、音乐绘画欣赏、交谊舞、形体训练、棋牌、茶道、书法等各种分丰富多彩的文化素质课程。

  (2)组织多种形式的社会调查,社会调查是学生接触社会最简单、最容易接受的方式,可以在两课教学中设置一些课题,让学生到社会上调查社会问题,形成自己的观点和调查报告。

  (3)开展多种形式的学生研讨会,这种会议的目的之一是锻炼学生在公开场合的发言的能力,锻炼处理以外事件的应变能力。

四川城市职业学院在哪里

一、四川城市职业学院在哪里

  四川城市职业学院地址在四川省成都市外东洪河中路351号,该校是一所经四川省人民政府批准、教育部备案的戚顷全日制综合性普通高等专科学校,是四川省普通高等学校毕业生就业工作先进单位。

二、四川城市职业学院介绍

  四川城市职业学院位于四川省省会—成都市,是一所经四川省人民政府批准、教育部备案的全日制综合性普通高等学校,于2008年4月在具有十多年本科办学历史的四川师范大学信息技术学院、四川师范大学外事学院办学基础上组建而成。

  学院坚持“孝仔闹服务发展,促进就业;工学结合,校企合作;尊重市场,整合资源;用好机制,创新管理”的办学思路,秉承“团结奋进,追求卓越”的学院精神,恪守“修德砺能,务实拓新”的校训,加强内涵建设,培养面向生产服务一线,具有良好道德品质、勇于创新精神和高度社会责任感,理论知识够用、实践能力突出,具备就业创业能力、继续学习能力的高素质技术技能人才。

  学院不断创新育人理念,升级形成了“一个中心五个融合”的人才培养模式。

  即坚持以学生为中心,推进“与人才培养深度融合”、“校企合作与人才培养深度融合”、“职教科研与人才巧罩培养深度融合”、“创新创业教育与人才培养深度融合”、“互联网 与人才培养深度融合”五个融合。

  学院还积极探索“专业学院 社区学院”的双元制育人模式,促进专业教育与通识教育有机融合,学业进步与人格塑造有机融合,知识积累与文化素养提高有机融合,实施全员育人、全过程育人、全方位育人,促进学生全面发展。

  学院设有建筑工程学院、经济管理学院、公共服务学院、汽车与信息工程学院、艺术设计学院、国际交流学院、东坡书院、继续教育学院共8个教学单位,土木建筑类、财经商贸类、交通运输类、装备制造类、电子信息类、文化艺术类、公共管理与服务类、旅游类、教育与体育类、资源环境与安全类等10个专业大类、45个在校生专业,全日制在校生12000多名。

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