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幼师工作易患哪些疾病?

时间:2023-06-11 12:45:20 作者:杭鸿鸿

导读:" 幼师工作易患哪些疾病?   随着近年来社会发展的进步,人们对于幼儿的关注度越来越高。   而幼师,也成为了一个备受关注的职业。   但长期以来,许多幼师都容易在工作中患上各种疾病。   那么,具体有哪些常见的问题呢?以下是一些主要问题和。 1.腰 "

幼师工作易患哪些疾病?

  随着近年来社会发展的进步,人们对于幼儿的关注度越来越高。

  而幼师,也成为了一个备受关注的职业。

  但长期以来,许多幼师都容易在工作中患上各种疾病。

  那么,具体有哪些常见的问题呢?以下是一些主要问题和。

1.腰椎间盘突出

  由于每天需要长时间蹲或站在地上跟孩子互动玩耍、逻辑思维教育等情况下加之不够规律坐立姿势不当导致腰背部肌肉过度紧张损伤轻则引起肌肉劳损或者令身体力行力量失衡最后可能表现为腰椎间盘突出。

-学习正确的扶接姿势

-保持良好的生活习惯及运动

-经常进行简单有效的拉伸改善身体状态

2.抑郁症

  这个行业中普遍存在个别孩子性格有歧异、特殊化需求更大还有家长不配合的情况,这些困境都会导致幼师容易处于焦虑、紧张与疲惫中。而如果这种心理状态持续下去,就很容易发展成抑郁症。

-寻求专业的辅导和咨询

-经常进行自我调节和放松

-保证充足的睡眠时间

3.食物中毒

  由于儿童还没有完全形成自我保护意识及能力,在饮食上往往比较挑剔偏好单一清淡口味的食品;加之肝胆囊功能尚未完善需依靠人工帮助消化吸收,幼师需要非常注意餐品卫生条件和营养均衡。

-严格遵守卫生规定

-控制孩子饮食习惯并根据其体质安排菜谱

-提高对急救技能培训

4.躁动情绪障碍

  在平时需要处理大量孩子们有关玩具、个人空间等争执类问题。长期以来,如果不能有效管理情绪,则可能患上躁动性精神障碍。

  -正确教育幼儿,培养他们的礼仪意识及控制自我情绪的能力;

  -提高情感管理技巧;

  -培训人际交往及争执处理方面的技能。

  总之,作为一名幼师,在工作中需要时刻关注自己身体状况和心理状态,并采取相应措施进行保护。良好的健康习惯和科学应对策略都是非常重要的因素。

幼师一般会有什么疾病

  教师职业所带来的公众压力高于其他行业。而我国的多项调查亦显示:我国幼儿教师普遍感到职业压力太大。

  五成以上的幼儿教师在工作中烦恼多于欢乐,而约四成以上幼儿教师存在心理问题,还有一部分幼儿教师已经不同程度的出现了职业病倾向。

听觉

  自从我当上幼儿园的老师以后,我的耳朵就出现了问题。孩子们在身边吵闹的声音会一直在我耳边回荡,特别是刚开学的那段时间,我的耳朵里每天都充斥着喧叫声,到了晚上还总是听见嗡嗡的声音。

  长时间处在喧闹的环境当中,耳朵受到高分贝声音的刺激而得不到及时休息,就很容易造成听觉神经的损伤。轻度损伤表现为听力下降,反应迟钝,对事物的关注度降低,一旦出现了重度听觉神经问题,听力将不能恢复。

  一般幼儿教师遇到的听力问题都属于轻度损伤,只要换个环境,定期休息(例如放寒、暑假),就能够恢复正常。在饮食上,幼儿教师可多补充些维生素和营养神经的食物。

  工作中也要注意自我调节,尤其是在耳朵接受了一段时间声音刺激以后,尽量找一个安静的环境休息一会儿,如果发现自己的听力下降时,最好去医院做一个专业的听力检测。确定是否已经发展到了重度听觉损伤,以免加重病情,延误治疗。

咽炎

  天天得跟孩子扯着嗓子说话,班里40个孩子、排2队都排出10米,稍微小声儿点儿后边的孩子就听不见了,前些日子去医院检查,医生说我得了慢性咽炎,现在我一上班就头晕。

  咽喉炎是幼教群体中最常见的职业病之一。

  幼师上课用嗓时间过长、频率过高,或用嗓发音强度过大,均会使咽喉部组织疲劳损伤至病,而每到季节交替时是咽喉炎的高发期。

  答羡罩咽喉疾病症状以声音嘶哑为主。

  早期嘶哑时轻时重,休息后可恢复正常声音,若用嗓过多则易嘶哑,咽喉有不适感、异物感,感觉分泌物粘附于喉腔,说话时需先将嗓子“清理”一下。

  重者持续性嘶哑,甚至失声。

  有效预防并减少这种病带来的危害,最根本办法就是贯彻“三轻”教育。

  老师在幼儿面前无论是教学活动还是娱乐活动都要放低音量,让幼儿适应老师的说话声音,这最好是从小班开始培养。

  幼儿刚进入幼儿园时还没有成型,这时教师可以把幼儿塑造成能够安静游戏的习惯。每一个老师都有自己独特的教育方式,幼儿在幼儿园学习期间最好有至少一名教师从小班跟至大班。

  此外,老师们平时可做一些保养的措施:  一、修正讲话的方式,胸式呼吸改为腹式呼吸;  二、课间休息时让声带也休息一下;  三、常用温开水、薄荷口含片润喉,以刺激唾液分泌,润滑喉咙;  四、多摄取一些清肺养阴、化痰散结的食物,可常饮绿茶、菊花茶、食用蛋类、萝卜、丝瓜、梨等,少食辣椒等刺激性较强的食物以及巧克力等糖分过高的食物。

腰椎、颈椎

  天天面对比自己低好多的孩子,弯腰次数多,腰、腿、颈椎都累出了毛病。有的时候在班里站的时间长了,人都成了“问号”,使挺大劲才能让身体伸直,同胞们,你们有这些现象吗?

  站久了,如果不注意采取相应的保护措施,则有可能损害身体。长时间固定的姿势使躯体重量全由脊柱(尤为腰椎)及骨盆、下肢负荷,长期负重极易引起下肢静脉曲张,还会造成腰背肌肉酸痛、膝软足麻、跗肿、腰肌劳损和小关节综合症等。

  幼儿教师在上课时要穿能支撑住脚弓的矮跟或中跟鞋,并将身体重心交替由一只脚移到另一只脚上,始终保持一只脚处在休息状态,每隔一段时间使背、颈部和腹部的肌肉绷紧30一40秒,以使背直、肩平、收腹,保持良好的体态。

  除了在课堂上课外,老师多数时间是在办公室内练“坐功”,活动自然不足。

  连续坐了两小时,就要起身散步、傲体操或打乒乓球、羽毛球等,活动10一15分钟。

  这样不仅能让你经常呼吸户外新鲜空气,消除脑部疲劳,而且可有效地防止颈椎、腰椎病等教师职业病的发生。

亚健康

  我感觉工作压力特别大,名目繁多的教案压得我喘不过气来不说,即便是平时活动,也要提起十二分心来,唯恐自己班上的孩子出现事故。

  回到家也不爱清闹说话,家人说我有脑袋出了问题。

  我所在幼儿园的老师哪一个不和我一样,有问题的又何止我一个?。

  教师在工作中承受的不仅是生理上的疲惫,更多的是心理上的压力。由于幼儿园教育对象的特殊性,幼儿缺乏自我保护能力,随时都有可能造成意外事故的发生,对幼儿生命安全的顾虑成了幼儿园教师较重的心病。

  这样由于思想长期处于紧张、焦虑的状态而得不到及时休息,营养物质和氧气供应不足,体内物质代谢所产生的二氧化碳、乳酸等不能及时排出。就会出现倦怠、忧郁、不爱说话等派敏不良反应,体征呈疲劳状态。

  其实过分焦虑并不能解决问题,在幼儿的安全问题上建议还是要以预防为主提高幼儿自我保护意识为辅,并多向幼儿教授一些简单的自我保护方式、方法。

  另外,教师在从事脑力劳动的时候也要注意,连续一小时左右就要活动休息一会儿,听听音乐,喝杯茶,或到室外呼吸新鲜空气,活动一下筋骨,使身心得到放松,让大脑得到保护性休息。

  在饮食上注意摄取合理的营养,以保证大脑正常功能所需要的物质基础。

  可适当进食一些牛奶、鸡蛋,肉松、瘦肉、豆制品、稀饭及新鲜蔬菜,也可以吃些大枣、葡萄干、花生、桂国、核桃等干果。

  、、、、、。

教师职业容易得哪些职业病?

1、慢性咽炎

  教师长期大声说话,容易引发声带水肿、充血或小结,加之长期受粉尘刺激,易引发慢性咽炎。

  患上慢性咽炎的人会经常感到咽喉干燥、灼热又疼又痒,尤其是过度劳累和气候变化的时候最明显,说话声音非常沙哑,有的人甚至出现短暂失声。

  此外,烟酒过度也会刺激咽喉伏腔陵,而如果您本来就有慢性鼻炎、鼻窦炎等经常鼻塞的疾病,那么张口呼吸粉尘也能引起慢性咽炎。

2、颈腰椎病

  教师在书写黑板字时,经常使头部后仰或偏向一侧,这样会使局部肌肉负担过重,椎关节、脊神经也会经常受到刺激和压迫。在课外备课或批改作业时,教师又长时间伏案低头工作,姿势持续固定不变,容易造成颈椎损伤,从而导致颈椎疼痛,少数严重的人还会患上颈椎病,压迫脊髓,损伤神经。

3、静脉曲张

  下肢静脉曲张在教师中特别常见,从中医“久立伤骨”的医学理论解释说,教师站立时间过长,腿部肌肉长期处于紧张状态,会使下肢血液回流受到影响,造成下肢肿胀、疼痛,严重的还会引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露,弯曲如蚯蚓,浅表色素斑块等症状。

4、胃病

  教师的工作压力大、精神高度紧张,生活往往各阶层没规律,而且经常是吃过饭就坐下来备课、批改作业,因此教师也是肠胃疾病的高危人群,有研究发现,教师的胃病患病率为15%——25%。

  此外,脂肪肝将会影响神经和血管功能,并引起记忆力衰退和和动脉硬化。

  有的人还会出现食欲极差、疲乏无力等情况。

5、痔疮

  久坐、久站和相对活动较少的人都是痔疮的高危人群,而教师的职业特点使这一顽疾很容易就找上他们。

6、肩周炎

  长期举着胳膊在黑板上写字,过度活动。外加姿势不良等所产生的慢性致伤力。

7、心理失调

  随着竞争愈来愈激烈,教师的工作节奏日趋紧张,精神上容易产生巨圆瞎大压力。

  上枢神经系统持续处于紧张状态,压力长期累积,会引起心理反应,经常体验到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等消极情绪。

  久而久之可导致交感神经兴奋增强,内分泌功能紊乱,产生各种身心疾病。

8、颈源性头疼

  讲课和伏案工作的时间长了,有的老师会觉得脖子疼,严重的会觉得后脑勺、头顶、眼眶甚至眼珠子都疼起来,而且还容易出现视觉疲劳。这就是颈源性头疼,也是教师队伍中出现比较多的职业病。

9、慢性支气管炎

  慢性支气管炎还和多种外界及自身的致病因素有关,比如过敏、吸烟、上呼吸道感染等。特别是吸烟,长期繁重的教学任务,使吸烟成为很多老师提神醒脑之剂,但吸烟却损伤了支气管黏膜上皮组织,严重削弱了呼吸道自身的净化作用,造成呼吸道感染,出现咳嗽、咳痰、气喘等症状,严重的还能引起肺炎。

10、干眼症

  老师长时间面对电教设备及批改作业,这种情况下会导致他缺戚们视觉疲劳,出现视觉模糊、视力下降或眼睛干涩、发痒等。其实,这就是我们所说的干眼症。

教师易得什么病

  教师是一份很受社会尊重的行业,他们为了育人子弟默默奉献了自己的青春和辛勤劳动,但是长期的辛劳常常对教师的健销晌卖康造成损害。那么,教师易得什么病呢?一起来看看。

1、颈椎病和腰椎疾患

  老师的工作状态一个是站着讲课,另一个就是坐着整理教案、批改作业。

  长时间不正确的坐姿和站姿会令脊椎变形,而长时间坐着工作的人基本上都无法保持正确的姿势,因此,颈椎病和腰椎疾患在教师群体中尤为常见。

  而颈椎病和腰椎疾患是渐进性疾病,在工作状态不能改变时,这些疾病都会逐渐加重,而且各种治疗手段只能缓解症状、减缓病情进展。

  从现在骨科治疗情况来看,许多脊椎疾病会最终发展到手术治疗的地步。

2、咽喉炎

  教师讲课时往往要讲很多话,尤其是在一些大教室里,不得不提高音量,因此,声带结节、咽喉炎、慢性咳嗽、支气管炎也都是教师很常见的疾病。慢性咽炎极易反复,病人表现为咽喉发干、咽痛较为严重,部分病人还有发热,有的还会出现咽部充血、肿胀。

3、静脉曲张

  下肢静脉曲张在教师中特别常见,教师长时谨扰间站着,下肢静脉中的血液长时间不能向心脏回流,都积在腿和脚的静脉里,腿脚肿胀不说,腿上还会出现像蚯蚓一样的青筋,严重的人腿还亏逗会变黑,出现湿疹、溃疡。

4、胃肠道功能紊乱

  最常见的如胃及十二指肠溃疡,以及慢性胃炎的患病率相当高。

  这与教师平时精神紧张有密切关系,胃肠道功能减弱,易引发疾病。

  此外教师由于工作繁忙,饮食不规律,也容易造成胃疼、胃酸、胃胀等疾病。

5、痔疮

  久坐、久站和相对活动较少的人都是痔疮的高危人群,而教师的职业特点使这一顽疾很容易就找上他们。

老师容易得的病

  教师工作有三大特点:说话时间长、站立时间长、伏案时间长,随之而来的就是教师职业病:咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病等。

腿部静脉曲张

  老师站立时间过长,腿部肌肉长期处于紧张状态,下肢血液回流受到影响,造成下肢肿胀、疼痛,严重的还会引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露,弯曲如蚯蚓,浅表色素斑块等症状。

建议

  减少站立时间,讲课时可慢步走动,下课时活动双腿,休息时可将腿抬至高于心脏平面,以缓解双腿承受的压力,让血液尽量流回心脏;日常可以穿预防小腿静脉曲张的弹性袜,并多做促进腿部血液循环的运动;睡前用热水泡脚,多做踝关节的屈伸活动。

颈椎疼痛

  老师除了讲课以外还要备课、批改作业,长时间伏案低头工作,姿势持续固定不变,容易犯肩颈痛疾病。

  长时间持续的疼痛就会影响正常的工作和生活。不仅如此,少数严重的人还会患上颈椎病,压迫脊髓,损伤神经。

建议

  尽量避免长期不变的伏案姿势,隔一两个小时就休息一会。平时要注意锻炼颈部肌肉,有条件的可享受肩部和颈部按摩,改善颈部血液循环。

  推荐头部米字运动,切忌头部转圈。头部先向一个方向倾斜,停留5秒,然后直立5秒,再向下一个方向倾斜5秒,如此反复8个方向,方能很快见效。

慢性咽喉炎

  漫天飞舞的粉笔粉末让老师们吃尽了苦头,再加上长期的大声说话,极易引起声带水肿、充血或小结,最终导致慢性咽喉炎。患上慢性咽炎的人经常会感到咽喉干燥、灼热,疼痒难耐,尤其是过度劳累和气候变化的时候最为明显,说话声音非常沙哑,有的人甚至出现短暂性失声。

建议

  老师们应注意科学用嗓,修正讲话的方式,胸式呼吸改为腹式呼吸。在讲拿族课中,注意声量,切勿太大声或急切地说话;课间休息时让声带也休息一下;常用温开水、薄荷口含片润喉;少食辣椒等刺激性较强的食物以及巧克力等糖分过高的食物,多吃一些清肺养阴、化痰散结的食物。

  或许,在很多人眼中,老师棚敏键只不过是一个普普通通的职业。

  但从他们站上讲台的那一刻起,世上最沉重的责任便肩负在他们身上。

  庆幸的是,老师们所承受的辛酸终被与学生相处时的小惊喜冲淡,换来一味链巧甘甜。

教师易得哪些病

教师易得哪些病

1、教师易得哪些病

  1.1、讲出来的病:慢性咽喉炎。

  1.2、站出来的病:腿部浮肿、静脉曲张。

  对策:讲课时,教师应将身体重心交替由一只脚移到另一只脚上,始终保持一只脚处在休息状态,并可慢步走动;要充分利用课间休息时间活动活动双腿,促进血液循环。晚上睡觉前用热水泡脚,既能疏通下肢血管,解除疲劳,又能让人安然入睡。

  1.3、坐出来的病:颈、腰椎疾病和痔疮。

  对策:平时伏案工作一段时间就要起身到户外活动一下筋骨,做腰部和颈部的运动,呼吸新鲜空气,做几个下蹲起立的动作,用手掌由轻到重拍打臀部若干次,以使血脉畅通。此外,还应常吃水果,多饮水,少食辛辣热燥的食物,以预防便秘。

2、教师的职业特备缓点

  2.1、职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物,但也会在相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下,因此必须善于塑造并维护自己的正面形象。

  2.2、职业环境的相对封闭和单纯。

  学校是教师职业的主体环境,教室、办公室是教师出没最多的场所。

  这种封闭性也使得工作环境相对简单。

  教育对象是学生群体也凸显了教育环境的单纯。

3、教师如何预防职业病

  在日常教学中橡孝,连续工作一小时左右就要活动休息一会儿,听听音乐或到室外呼吸新鲜空气,活动一下筋骨,使身心得到放松,让大脑得到保护性休息。

  日常要注意摄取合理的营养,以保证大脑正常功能所需要的物质基础。

  摆正心态,教师首先要把自己当做普通仿如模人,在遵守职业操守的同时坦然面对各种压力和失败,缓解焦虑情绪。

教师的日常保养

1、护嗓、清肺

2、护腿

  尽量减少站立时间,站立讲课的时候,可在讲台上多来走动位置,下肢活动活动,促进静脉回流。

  静脉曲张较重者,可穿高碳长筒袜,保护浅静脉,协助静脉回流。

  晚间睡前,热水泡脚,热毛巾敷下肢;在床上将下肢抬高,做做屈伸运动。

3、护脊

4、养胃

教师防职业病食疗

1、多食利咽食物

2、多食益脑食物

3、多食养眼食物

教师容易得哪些心理疾病

教师容易得哪些心理疾病

    大家都说能有一副教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业,它维系着千百万孩子的健康成长,维系着千百万家庭的幸福快乐,因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。

    荣誉的背后我们的教师们背负了沉重的精神负担和压力,教师心理健康问题就是目前备受关注的一个问题,要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的认识,并明确其影响因素。

    近些年来,幼儿教师心理健康问题一直备受关注。

  A:上海市中小学教师心理健康研究课题组曾或败对上海市3055名小学教师(包括幼儿园)进行的(SCL—90)量表测试调查

    结果为:心理健康问题检出率为48%,其中12%有明显的心理症状,2%较为严重,其余有轻度心理症状。

  B:2002年国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学(包括幼儿园)的2292名教师进行的检测

    结果为:51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属于中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病。

  C:此后,浙江省中小学教师心理健康研究课题组对余姚市2023名教师(包括幼儿园)进行的检测:

    结果为:52.1%的教师存在心理问题,其中33.24%属于轻度心理障碍,16.65%的教师属于中度心理障碍,2.51%的教师已构成心理疾病。

    最近也有调查结果表明,幼儿教师总体心理健康水平明显好于常模,特别是敌对性、抑郁两项存在问题少于常模,但在强迫、偏执、孽待、人际关系等方面,幼儿教师存在的问题比较常见。

    由于调查标准、内容以及调查对象的地域性差异等问题,各地关于幼儿教师心理健康问题的调查结果不尽相同。

  如不埋唤及时调整与疏导,势必影响幼儿园保教质量和幼儿的健康成长,影响幼儿教育的健康发展。

  关注幼儿教师的心理健康已成为不容忽视的问题。

  一、幼儿教师心理健康的基本问题

  1、心理健康的含义

    据联合国世界卫生组织的定义,心理健康不仅指没有心理疾病或变态,个体社会生活适应良好,还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发弯团凯挥最佳状态。心理健康是一个协调内外统一并使之适应和发展的过程。

  2、对幼儿教师心理健康标准的认识

    幼儿教师作为大众群体的一员,其心理健康标准与一般的心理健康标准在结构上具有一致性。

  当然,在考虑幼儿教师心理健康标准时,除了要符合大众心理健康标准外,还应考虑幼儿教师职业的特殊性。

  关于幼儿教师心理健康标准,以下几个基本问题应进一步澄清。

    (1)是幼儿教师心理状况能否区分为健康与不健康两种状态。

    目前,多数关于幼儿教师心理健康的研究都报告了心理不健康的幼儿教师人数比例,如上文的48%、51.23%、52.1%等,这在一定意义上意味着幼儿教师群体按心理健康与否可以区分为两部分,即健康者和不健康者。

  然而,人的心理是一个结构复杂,处于发展变化过程中的动态系统,每个人的心理都会在各个方面呈现出不同的状态水平。

  可能某些人在某些方面处于优势状态,而在其他方面心理健康水平较为薄弱。

  心理状态具有层次性和一定的维度,我们很难用健康或者不健康来说明一个人的心理状况。

  因此,人的心理健康状况是一个相对概念,每个人的状况都位于从不健康到健康这个连续体的某个位置,可能距离健康状态更近一些,也可能距某中心理疾病状态更近一些。

  处于完全不健康的病态的人只是少数。

  对于幼儿教师这个群体来说,检测出心理问题的教师,只是心理的某一个或某几个方面出了问题,他们在其他方面不一定不健康,所以对其不能全盘否定;同时,应该意识到没有检测出心理问题的幼儿教师也并不是完全健康的。

  两名幼儿教师的量表得分仅相差一分,我们不能把一名幼儿教师划在健康教师的范围内,而把另一名幼儿教师划在心理不健康的范围内。

  显然,这种划分不尽科学、合理。

  所以,在看待幼儿教师的心理问题时,应避免把教师断然分成“健康”与“不健康”两个群体。

  关键是及时发现幼儿教师的心理问题,有效地对其进行疏导和调节。

    (2)是幼儿教师所表现出的心理与行为不适应现象能否都可称之为心理疾病或心理障碍。

    幼儿教师作为社会的人,在与环境互动中会表现出适应与不适应。

  有些不适应可能是情境性的,有些不适应可能是特制性的。

  例如,在绩效评估时,或是在优质课评比的一段时间内,幼儿教师会表现出焦虑,这种焦虑可能会随时间和情境变化而减弱或消失,这称之为情境性的;若焦虑不因时间和情景改变而边,则称之为特质性的。

  目前有关幼儿教师心理健康状况调查所采用的自评量表,大多为状态量表,即要求教师根据最近一周内的个人生理和心理状况进行自我评定,如“最近一周我时常感到焦虑。

  ”可见,量表题目反映的主要是受测者接受测验前某一段区分问题的性质是情境性的还是特质的。

  因此,在判断幼儿教师心理是否健康时,对哪些现象是幼儿教师暂时的心理状态、哪些现象是稳定的人格特质表现、哪些是正常问题、哪些是异常问题进行区分是必要的。

  对状态性的问题应及时干预,以免转化为特质性问题。

  对具有人格特质问题的幼儿教师应做好有效的监控,而不是简单将其归入心理异常的群体。

    (3)是幼儿教师违反职业道德是不是心理健康的表现。

    职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和活动中的特殊表现,是从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及应当具备的道德观念,是道德情操和道德品质在道德行为上的具体表现。

  幼儿教师职业道德是整个社会广泛认同的也是处于教师职位的社会成员必须达到的标准,是对幼儿教师行为的规范。

  2007年教育部师范教育司颁布的《中小学教师职业道德规范》中就包括爱国守法、爱岗敬业、热爱幼儿、教书育人、为人师表和终身学习。

  显然,职业道德具有社会评价意义,是社会,尤其是教育行政管理部门对教师行为的要求和规范。

    幼儿教师心理健康是指向教师个体的适应与发展的涉及教师认知、情绪、自我等方面。

  例如,有研究者认为,幼儿教师心理健康标准是对教师角色的认同:勤于幼教工作,热爱幼儿教育;有良好和谐的人际关系;能正确地了解自我;具有教育独创性;在幼教活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

  也有研究者认为,幼儿教师心理健康标准是自量、自尊、自立,能够从心理上正确认识自己,积极认同、接纳自己的幼儿教师身份;爱教、敬业、勤奋,能较好地适应幼教工作的职业环境;热情、关心、随和,具有和谐的人际关系,特别是师幼关系;积极、乐观、自制、有较强的自我调节能力,能较好地协调与控制情绪;理智、连贯、公正、行为合理。

  由此可见,心理健康强调个体对环境的适应与自我调节,有水平高低之分而无“好”与“坏”、“是”与“非”之分。

    当然,职业道德与心理健康也有一定的联系,幼儿教师职业道德观念、道德情操、道德行为都是基于一定的心理基础而形成发展的。心理健康是形成幼儿教师良好职业道德的前提条件,而良好职业道德也是幼儿教师个体心理健康的重要体现。

  二、幼儿教师心理健康的影响因素

    幼儿教师心理健康是个体对环境的适应与自我调节,其影响因素涉及社会因素、组织因素和个人因素等方面,因此,幼儿教师个体要维护和促进自身心理健康,一方面,个体要能够适应不断变化的环境;另一方面,社会与组织要能够为个体发展创设健康和谐的环境。基于此,我认为,就幼儿教师这个群体而言,影响起心理健康主要有以下四方面重要因素:

  1幼教改革中的现实压力

    《幼儿园教育指导纲要》的颁布,在当今幼教界掀起了教育改革的滚滚浪潮,《纲要》对幼儿教师角色作了新的界定,同时提出了新的期望与挑战。

  教师已从单一的知识传递者转变为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、课程的共同开发者,教师必须“创造性地开展工作”。

  这就要求教师具有相应的角色承担能力,需要相应的专业素养,必须成为学习者、研究者。

  无论是为了自己的生存考虑,还是为了符合国家对教师的要求,幼儿教师必须为提高自己的专业理论水平,参加各种业务学习、展开各种课题研究,为自己的学历提升,参加计算机、英语、普通话等培训,“学无止境”对幼儿教师来讲,恐怕体会尤为深刻。

  从具有中专学历的幼师生向大专、本科学历迈进,这其中所付出的精力,只有幼儿教师自己才能体会到。

  更有教育教学改革过程中存在的.教材五花八门、课程摇摆不定等问题,使得幼儿教师无所适丛,,处于迷茫状态。

  而“班级人数太多”、“活动场地太小”、“设备材料不足”、“新旧观念制约”等状况,还有面临的职评问题、考评问题以及来自自身的情感问题、家庭问题、子女问题等等,凡此种种,幼儿教师身上的压力远远超出其他职业者的压力。

  2理想与现实的矛盾冲突

    青年幼儿教师由于踏上工作岗位不久,往往对自己的岗位、对儿童、对家长充满了理想主义色彩,他们对自己的工作期望很高,然而一旦遇到工作分配不如意,或者与家长摩擦、教师摩擦等就会感到灰心、失意,出现心理问题;而中年幼儿教师面对日渐增长的年龄,感叹:舞姿不再婀娜,嗓音不再甜美,装扮的小兔不再可爱,孩子们对自己的喜欢程度也不如以前,由此产生悲哀感;骨干教师们,面对年轻教师的脱颖而出,为了维护自己曾得到的荣誉而背上了不必要的思想包袱,成为心理压力。而传统的教师角色,造就了教师职业的崇高,吐丝的春蚕,燃烧的蜡烛、多少都意味着牺牲,颇带悲壮色彩。

  3工作上不断磨难的困扰

    幼儿教师其职业的特殊在于所面对的是3—6岁的幼儿,由于孩子年龄小,有加之独生子女倍受父母关注、疼爱,面对班级中30多名幼儿,以及身后的家长,幼儿教师往往感到一种重要的社会责任赋予双肩,很多幼儿教师把幼儿能不能得到发展的责任归咎于自己,压得自己喘不过气来。

  而有些幼儿园为了满足家长的需要,开设各类兴趣班,周六班、加时班,使教师们始终处于疲惫的状态。

  有些幼儿园,尝试开展“小班化教育”研究,但又考虑到教育的成本,由一位教师承担20—25名幼儿在园一日生活中的保教工作,教师从早到晚象抹了油的转盘,始终处于连轴状态,日复一日这些教师身心疲惫,且对工作产生厌倦感。

  还有一些地方政府,对幼教事业极不重视,运用承包、拍卖等方式把幼儿园推向市场,使幼儿教师感到工作不稳定,且生活得不到保障。

  一些园长们,不仅要为园保教质量的提升而烦恼,更要为幼儿园的生存问题、资金问题而苦恼。

  4不良人际关系的刺激

    幼儿教师往往都是女性,她们有着共同的弱点:情绪容易波动,从众心理较强;注意领导和同伴对自己的评价,会为一点小事唠叨不休等,这些弱点集中于一个群体中,就会造成教师之间较难相处,而“你上我下”、“择优上岗”、“优胜劣汰”的竞争,使教师之间的关系复杂得多。同时之间关系变化的这种负面效应,无疑是形成教师心理压力的又一个不可忽视的因素。

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