2018年自考试题语言学概论（5-6 章）精讲

导读：" 第五章第一节语义概说1.语义：人们使用语言所要表达的内容P179语汇意义是指实词和固定短语所表达的语义。语法意义是指结构、语序、虚词、形态、重音、句调等所表达的语义。言内之意是指一般的、稳定的意义，是语言形式本身通常所表达的意义。言外之意是指个别的... "

第五章 第一节 语义概说

1.语义： 人们使用语言所要表达的内容 P179

语汇意义是指实词和固定短语所表达的语义。

语法意义是指结构、语序、虚词、形态、重音、句调等所表达的语义。

言内之意是指一般的、稳定的意义，是语言形式本身通常所表达的意义。

言外之意是指个别的、临时的意义，是语言形式在特定的交际场合和知识背景等因素的作用

下才表达出来的意义。

理性意义可以表达人们对主客观世界的事物和现象的认识，是语义的基本要素。

非理性意义表达的是人们的主观情感、态度及语体风格等，是附着在特定的理性意义之上的，

是语义的连带要素。

2.语义的性质 P180-181【单/判/简】

（1）语义具有概括性

（2）语义具有模糊性

（3）语义具有民族性

第五章 第二节 词语的意义

1.词的理性意义 是人们对主客观世界事物的反映，而且是概括性的反映。

通俗意义：人们对事物日常的、通俗的理解。

科学意义：人们对事物的本质特征的反映，而且非常科学、准确，往往需要通过专业知

识的学习才能了解到这一方面的意义。

2.词的非理性意义： P185【单/解/分/论】

词的非理性意义是附着在词的理性意义之上的，又叫做词义的“附加色彩”。

“感情色彩”是指人们在反映现实现象的同时会一并表现出对该现象的主观态度。常说

的“褒义词”和“贬义词”就是带有感情色彩的词语。“成果”、“结果、“后果””

“语体色彩”是指人们在交际中会根据不同的交际环境使用不同的表达形式从而为同义

带来不同的非理性意义。口语和书面语是两种最基本的语体。

“形象色彩”是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象等的联想。

“雪白” / “香喷喷” / “叮铃铃” / “柔软 ” / “凉飕飕” /

“酸辣”

3.语素义 P186

语素义指存在于语素所构成的词或固定结构中的语素的意义。

词义与语素义的关系:

对于单纯词来讲，词义就等于语素义。 “书”

对于合成词来讲：

词义差不多就是语素义的简单相加； “美丽” 、 “黑板”

词义并不能从其构成语素的意义推导而来。 “忘记” 、 “桌子”

4.义项 P186【单/解/多】

义项是一个词语所包含的一个或多个意义，既可以包含理性意义，也可以包含非理性意义。00541 语言学概论-精讲 1 课件精简版

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义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定的

语言环境里所显现的个别的、具体的、临时的意义。

例：“他穿着制服” & “他制服了劫匪”

5.义素 P187

义素是由义项分解出来的词义的区别特征。跟语素、词、词组、句子等音义结合的单位不同，

义素是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。

例：母亲：女性、有子女、长辈

练一练

【多选】词的理性意义包括（ ）

A．通俗意义 B．科学意义

C．语气意义 D．语境意义

E．关系意义

答案：AB。词的理性意义包括通俗意义和科学意义。

6.单义词指只反映一类事物或一个对象，也就是只有一个义项的词语。

多义词指反映互相有联系的几类事物或多个对象，包含多个互相联系的义项的词语。 P189

【多】

7.P189-190【单/判/论】

本义就是一个词最初的意义，或者说是这个间最初在文献中出现时的意义。

引申义直接或间接从本义衍生出来的其他所有意义。

借代引申关注的是客观对象之间的相关性联系。“布衣”

比喻引申关注的是客观对象之间的相似性联系。“主干”、“结晶”

基本义是多义词的多个义项之中最常用的那个义项，其他义项都是非基本义。

兵： 本义：兵器、武器 基本义：士兵 头：本义/基本义：脑袋

8.P191【单】

同义词就是同一语言或方言中表达相同或相近意义的两个或两个以上的不同词语。

反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语。

9.近义词之间的细微差别主要表现在两个方面：

（1）近义词之间的差别可以表现在词的理性意义上，而理性意义上的差别会影响近义词

的用法。 “成立”&“建立”

（2）近义词之间的差别也可以表现在非理性意义即附加色彩上。 “果断”&“武断”

10.语义场 P193【单/多/论】

语义场指的就是由一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。

同一个“语义场”中的词语所具有的共同意义可以看做它们的上位意义或类属意义。

11.词典的类型 P195【单/多】

百科辞典——如《中国大百科全书》。

语文词典——语文词典是收集解释语言词语的词典，这类词典用于说明词语的读音、书写形

式、意义、用法等，比如《现代汉语词典》。单语语文词典又有历史语文词典和现代语文词

典之分。历史语文词典是收集古代词语、说明词语发展来源的词典，比如《汉语大词典》、

《汉语大字典》、《辞源》等。

以字为释义单位的字典——字典解释汉字的形体、读音和意义等，如东汉许慎的《说文解字》。

练一练00541 语言学概论-精讲 1 课件精简版

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【单】从现代汉语共时平面一词多义角度来看，“兵”的士兵义是它的（ ）

A．本义 B．基本义 C．象征义 D．比喻义

答案：B。“兵”的 本义是兵器、武器， 基本义是士兵。

第五章 第三节 句子的意义

1. 句义的种类 P197【多/判/解】

语汇意义：

① 句子中词语本身所具有的意义。“弟弟吃苹果”

② 句子中词语搭配所产生的意义。“弟弟 吃 苹果”

关系意义：“语法关系意义”和“语义关系意义”。

语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。

主要有陈述、疑问、祈使、感叹等意义。

句子还可以表达各种各样的言外之意（或叫“语境意义、语用意义”）。

2.语法关系意义”：指语法结构体现的意义，由语法结构赋予句子的意义。“学习文件”

“语义关系意义”：指语义结构所带来的意义。句子中词语成分不仅处在一定的语法结构

关系之中，还同时处在一定的语义结构关系之中。由语义结构赋予句

子的意义就是语义关系意义。

3.句子的语义结构：P199【单/多】

（1）“论元结构分析”。

论元结构：由一个“谓词”和若干个“论元”组成的。语言中的“谓词”主要是表示动

作行为的动词和表示性质状态的形容词，通常充当一个结构的谓语；语言中的“论元”主要

就是谓词所联系的名词性成分，通常充当一个结构的主语和宾语。

（2）“语义指向分析”。

语义指向指多个结构成分出现在同一个句子之中时，成分跟成分之间的语义联系。

（3）“语义特征分析”。

关于“语义角色特征”，论元结构中的谓词和论元名词之间有多种不同的语义联系，即

名词充当不同的语义角色。如：

“老王走了”中“老王”是“走”这一动作的发出者， 语义角色是“施事”；

“吃苹果”中“苹果” 是“吃”这一动作的承受者， 语义角色是“受事”；

“盖房子”中“房子” 是“盖”这一动作所产生的事物， 语义角色是“结果”；

“捆绳子”中“绳子” 是“捆”这一动作行为所凭借的工具，语义角色是“工具”；

“刷油漆”中“油漆” 是“刷”这一动作所凭借的材料， 语义角色是“材料”；

“住宿舍”中“宿舍” 是“住”这一动作所涉及的处所， 语义角色是“处所”。

4. 句子中的歧义

首先，歧义不等于“模糊”，歧义可以通过特定的语言环境来消除，而语义的模糊性 则

不可以。例：新校长&新校长办公楼

其次，歧义也不等于“笼统”。笼统来源于语义的概括性特点，无论是词语还是句子都

具有概括性，因此都是笼统的，但并不会带来歧义。 例：他打了半个小时。

5.语法结构歧义语言片段序列相同而结构不同造成的歧义。

（1）语法结构歧义

①结构层次不同造成歧义。

两个学校的校长 两个学校的校长

②结构关系不同造成歧义。00541 语言学概论-精讲 1 课件精简版

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学生和/的家长都来了

（2）语义结构歧义

语义结构歧义指的是语言片段的结构层次和结构关系相同，但仍然存在歧义。

“反对的是少数人” 、 “鲁迅的书”

6.消除歧义的方法： P204-205【单/分】

（1）利用特定的语言环境是消除歧义的最主要的方法。

“学习文件”：“我们今天下午学习文件。” “请把学习文件拿过来。

（2）采用停顿、轻重音等语音手段也可以消除歧义。

“北京人多” “我想起来了”

（3）采用替换、添加和变换等语法手段也可以消除歧义。

“学生家长都来了”： “学生的家长” “学生和家长”

练一练

【单】造成“两个学校的老师”有歧义的原因是（ ）。

A．语法结构歧义 B．语义结构歧义

C. 语义指向歧义 D．语义角色歧义

答案：A。语法结构歧义实际上就是语言片段序列相同而结构不冋造成的歧义。 有结构层

次不同造成歧义和结构关系不同造成歧义两种情况。“两个学校的老师”属于结构层次不同

造成的歧义。

第六章 第一节 语用概说

1.语用 P207【单/多/解】

语用，顾名思义为语言运用，指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。语言是人

类最重要的交际工具，言语交际的过程就是人们运用语言进行说和听、读和写的过程，这也

是一个信息传递的过程，这个过程的语言特点就是语用学研究的内容。

2.语用的基本性质 P208

（1）情境性。

（2）社会性。

（3）规约性。

3.2. 语用学的研究范围 P209

语用学是一个主要研究语言使用者对语言的实际运用和制约语言使用的条件的语言学分支

学科领域。

研究范围：

（1）语言的发出者和理解者；

（2）使用语言的环境；

（3）语言在语境中产生的临时意义和附加意义。

第六章 第二节 语境和语句的意义

1.言内语境 P212

与话语内部的语言要素相关的语境可以称为言内语境。00541 语言学概论-精讲 1 课件精简版

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不仅有助于把握词语和句子的基本意义，还有助于理解语言表达中词句的一些变化，补

出隐含信息，同时也有助于消除歧义。

言外语境

与话语外部的非语言要素相关的语境可以称为言外语境。

一是用来解释词语和句子的具体所指意义；二是用来解释特殊词义和句义；三是用来解

释不但超出了词语的义项义和句子的命题义，而且需要揣摩才能理解的背后意义。

2.“指示”主要是指示词语的所指问题，它是以一个言语活动的各个要素（说话者、说话时

间、说话地点）为参照才能确定的某些词语的所指意义。

“指称”主要是一般名词的所指问题，它是指只有当一个词语进入话语作为具体谈论的对

象，即与语境中特定对象发生关联时，才会有具体的所指意义。

第六章 第三节 会话准则和会话含义

1. 合作原则、礼貌原则 P215-217【简】

“合作原则”是 20 世纪 60 年代末美国语言哲学家格赖斯提出来的。所谓“合作原则”，

是指在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则。“合作原则”的内容包括

四条：一是“质量准则”。二是“数量准则”。三是“相关准则”。四是“方式准则”。

“礼貌原则”是 20 世纪 80 年代初英国语言学家利奇提出来的。“礼貌原则”是指出于相

互尊重的需要，交谈双方在言语交际中应该遵守的语用规则。“礼貌原则”的具体内容包括

以下准则：一是“得体和慷慨”。二是“赞誉和谦逊”。三是“一致和同情”。

2. 会话含义及其产生的原因 P218

有的时候，说话人是故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含

其他意义。这种暗含意义跟上面说的违反合作原则的表现不同。故意违反会话原则却本来就

是为了含蓄地向对方表达自己的思想和意图。语用学把这种语句背后暗含着的意义叫做“会

话含义”。

3.蕴含义和预设义 P221 【单/多】

蕴含义：“蕴含义”通常情况下是指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义。

“衍推义”和“隐含义”。

预设义：指句子包含的某个背景信息。

第六章 第四节 言语行为

1.言语行为指说话人通过使用语言来实施的行为，这些行为可以引起听话人做出某种心理上

或行为上的反应，实现某种社会交际功能。而研究语句行为能力的语用学理论就叫做“言语

行为理论”。

2.在言语交际中存在两类话语：“言有所述”，“言有所为”。

3.言内行为 指的是“说话”这一行为本身。

言外行为 指通过“说话”来实现说话者意图的行为。

言后行为 是指说话带来的效果。

4.直接言语行为、间接言语行为 P225-226 【多/简】

直接言语行为是指说话人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图的言语行为。直接

言语行为与句子类型和词语的选择关系较为密切。

间接言语行为指说话人的意图不是由话语的字面意义直接表示出来的言语行为，其往往是用

一种句子类型来表达另一种意图的言语行为。00541 语言学概论-精讲 1 课件精简版

练一练

【多】下面各项中表达间接言语行为的有（ ）

A．能把杯子递给我吗? B．他建议晚上看电影。

C．好冷的天!窗户怎么还开着?

D．请把这道题做完。 E．别乱扔东西

答案：AC。（P225-226）直接言语行为是指说话人直接通过话语形式的字面意义来实现其

交际意图的言语行为。间接言语行为指说话人的意图不是由话语的字面意义直接表示出来的

言语行为